Урок биологии в 7 классе «Класс Костные рыбы. Отряды: Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные»
Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами биологии 7класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
Задачи:
Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
УУД
Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Технологии: Здоровьесбережения, проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Систематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопроверкой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.
Планируемые результаты
Предметные
понимать смысл биологических терминов;
описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенности строения простейших и многоклеточных животных;
распознавать органы и системы органов животных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;
устанавливать взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют;
приводить примеры животных разных систематических групп;
различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;
характеризовать направления эволюции животного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;
Метапредметные УУД
Познавательные:
работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения понятий;
проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;
сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
Регулятивные:
организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, последовательность действий, ставить задачи, прогнозировать результаты работы;
самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;
работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;
Коммуникативные:
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Личностные УУД
Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии и истории развития знаний о природе
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Ход урока
1.Ниже указаны хрящевые и костные особенности рыб. Выпишите цифры, стоящие перед особенностями, характеризующими только хрящевых и только костных рыб (отдельно).
1.Скелет в течение всей жизни целиком хрящевой
2.Скелет состоит из хрящей и костей.
3.Жаберные крышки отсутствуют.
4.Снаружи нежные жабры прикрыты жаберными крышками
5.Жабры открываются наружу 5—7 жаберными щелями
6.Имеется плавательный пузырь.
7.На челюстях находятся острые зубы.
8.Тело многих видов рыб покрыто костными чешуйками
9.Тело покрыто особой чешуей
10Многие обитают в морях и пресных водоемах
11.Плавательный пузырь отсутствует
12.Имеют промысловое значение
13.Стремительные хищники моря.
14.Рот на нижней стороне головы.
Хрящевые рыбы: 1, 3, 5, 9, 11, 13, 14. Костные рыбы: 2, 4, 6, 7, 8, 10, 12.
2.На схематическом рисунке напишите названия органов, имеющих значение для обитания рыб в воде
Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)
Отряд Лососеобразные. Сюда относятся рыбы, внешне похожие на сельдеобразных, длиной от 2,5 см до 1,5 м . Обитают в морях, кормятся, растут, достигают половой зрелости, но для размножения заходят в реки. Кета, горбуша, нерка и другие из семейства лососевых нерестятся в реках Дальнего Востока; семга, кумжа в реках европейского Севера; чавыча — обычно в реках Аляски. Все лососевые — промысловые рыбы, высоко ценятся за вкусное мясо и икру. Не менее ценными являются пресноводные: форель, байкальский омуль, чудской сиг, ряпушка. Многих из лососевых разводят в специальных рыбоводческих хозяйствах.
Отряд Карпообразные. Представители отряда во многом сходны с сельдеобразными, но отличаются от них некоторыми анатомическими признаками. Число видов в отряде составляет около 15% всех костных рыб.
Среди карпообразных имеются растительноядные, хищные и всеядные. К хищным рыбам принадлежит несколько видов пираний, обитающих в реках Южной Америки. Опасными для жизни животных и человека являются пиранья обыкновенная, длиной до 30 см, и восточнобразильская большая пиранья, длиной 60 см. Все пираньи имеют острые зубы, позволяющие им вырывать куски мяса из тела жертвы, попавшей в воду.
К хищным рыбам относится и электрический угорь. Длина тела рыб составляет 1—1,5 м, иногда более. Кожа голая, чешуи нет. Угорь обитает в водоемах с минимальным содержанием кислорода в воде. В процессе эволюции угри выработали способность усваивать кислород воздуха: для этого угорь несколько раз в течение часа поднимается к поверхности воды и захватывает ртом воздух.
Электрический угорь обладает развитыми электрическими органами. Они сравнимы с электрическими батареями, расположенными по бокам тела от головы до хвоста и дающими в среднем напряжение в 350 В при силе тока 3/., А. Электрические органы служат защитой от врагов и для добывания пищи. Электрическое поле в момент разрядки распространяется в диаметре 5—10 м от угря. Животные, попавшие в поле действия разряда, парализуются и становятся добычей электрического угря.
В водоемах России наиболее распространенными представителями карпообразных являются плотва, елец, жерех, линь, усач, лещ, рыбец, уклейка, чехонь, сазан, карась, амур, все имеют большое промысловое значение. Ряд видов искусственно разводят в прудовых хозяйствах. За последние годы в большинстве стран, в том числе и России, стали разводить таких растительноядных рыб, как амур, толстолобик и их гибриды: лабео, усачи, катлеи, цирри- ны. Некоторые тропические карпообразные с красивой яркой расцветкой стали объектами содержания в аквариумах. За многие годы селекционеры вывели красочных, разнообразных по форме золотых рыбок из карася серебряного
Отряд Окунеобразные — самая многочисленная по видовому составу группа рыб (рис. 95). Распространены они в водоемах всех материков и в океанах. Характерная особенность окунеобразных — наличие двух спинных плавников с острыми колючками. Плавательный пузырь у некоторых из них отсутствует. Длина тела от 1 см до 5 м и масса от менее грамма до 1000 кг и более. Например, луна- рыба бывает длиной до 3 м и массой до 1400 кг. Наиболее распространены семейства: каменных окуней', окуневых с родами — судаки, окуни, ерши; ставридовых; морских карасей; ното- тениевых; зубатковых; бычковых; парусниковых. Почти все рыбы отряда окунеобразных съедобны и являются объектами промысла, а также любительского лова. Мелкие рыбы этой группы прекрасно живут и размножаются в аквариумах
Из современных двоякодышащих рыб известны: протоптеры из Африки, лепидосирен, или чешуйчатник, из Южной Америки, неоцератод, или рогозуб, из Северо-Востока Австралии . Независимо от географического расположения все двоякодышащие живут в неглубоких реках с медленным течением, болотистых низинах, густо заросших растительностью. Такие водоемы в течение года в период засухи пересыхают и наполняются водой на несколько месяцев во время дождей. Рыбы считаются древними и характеризуются примитивной организацией. Они хорошо приспособлены к жизни в водоемах с небольшим содержанием кислорода, а в отсутствие воды могут переходить на легочное дыхание.
Около 400 млн лет назад в морях и пресных водоемах нашей планеты появились кистеперые рыбы. Они были представлены многочисленной группой примитивных костных рыб. До недавнего времени считали, что представители кистеперых рыб вымерли около 7 млн лет назад. В 1938 г. у южных берегов Африки, в Индийском океане, был пойман с глубины 70 м первый экземпляр неизвестной рыбы. Ихтиолог Л. Б. Смит, впервые описавший живую «ископаемую» кистеперую рыбу, назвал ее латимерией. Второй экземпляр кистеперой рыбы был пойман на удочку с глубины 15 м в том же районе. К 1980 г. было выловлено более 70 латимерий.
Размножаются латимерии живорождением. Как и их далекие предки, латимерии имеют скелетные образования в парных конечностях, снабженные мощной мускулатурой. Практического промыслового значения эти рыбы не имеют.
Рубрика «Знаете ли вы, что…»
Самые крупные из осетровых — дальневосточная калуга из бассейна Амура и европейская белуга, обитающая в Каспий ском. Черном, Азовском и Адриатическом морях, длиной до 4 м и более, а массой до 1000 кг. Промысловые, формы массой 70—80 кг. Самки выметывают более 9 тыс. икринок. Продолжительность жизни этих рыб более 100 лет.
Самый маленький представитель осетровых — лжелопатонос, обитающий в бассейнах рек Амударьи и Сырдарьи, массой менее 1 кг.
Самостоятельная работа
Ответить на вопросы
1.Какие биологические особенности позволили рыбам заселить почти все водоемы планеты?
2.Какие виды осетровых были распространены раньше или обитают сейчас в водоемах вашей местности?
3.В чем сходство акул и осетров?
4.В чем основные отличия осетровых от акул?
5.Каковы особенности строения живой «ископаемой» кистеперой рыбы латимерии.
6.Из перечисленных характерных признаков ланцетника (I) и речного окуня (II) выпишите арабские цифры, соответствующие речному окуню и отдельно ланцетнику.
1.Обитает во многих морях тропической и умеренной зон
2.Обычный обитатель пресных вод.
3.Питается различными водными животными.
4.Питается одноклеточными водорослями и простейшими. _
5.Роль внутреннего скелета выполняет хорда.
6.Скелет состоит из большого количества костей.
7.Кровеносная система состоит из сердца, сосудов и крови
8.Кровеносная система состоит из двух главных сосудов многочисленных ответвлений и капилляров.
9.Пищеварительная система очень проста
10.Пищеварительная система, ложная.
11.Нежные жабры снаружи покрыты жаберными крышками
12.Дыхание осуществляется одновременно с питанием
13.Снаружи жаберные щели, не видны,-они прикрыты кожными складками
14.Изучение строения этого животного помогает ученым выяснить происхождение всех хордовых
15.Кишечник имеет особый тонкостенный вырост- плавательный пузырь.
На дисплее появилось изображение фантастического животного по В. И.Преображенской. Из частей каких рыб оно составлено?
Ответ : Фантастическая рыба: голова щуки, тело леща, хвост вуалехвоста, спина и анальный плавник ерша, грудные и брюшные плавники рыбы –ласточки.
Класс костные рыбы. Биология 7 класс
Электрический угорь
Лосось и судак на Онежском озере.
Речной окунь. Часть 1. Надкласс Рыбы. Тип Хордовые. Онлайн подготовка к ЕГЭ по Биологии.
Ресурсы
Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учреждений/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.
Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А
Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).
В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.
Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»
Природа мира
https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let
Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»
http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety
Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
